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中小學心理健康教育雜志 中小學心理健康教育雜志 中小學心理健康教育雜志 中小學心理健康教育雜志 中小學心理健康教育雜志 中小學心理健康教育雜志 中小學心理健康教育
國家級期刊
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中小學心理健康教育雜志

Mental Health Education in Primary and Secondary School

主管單位:中國民主促進會中央委員會
主辦單位:開明出版社
國際刊號:1671-2684
國內刊號:11-4699/G4
審稿時間:1個月內
全年訂價:¥ 703.20
創刊:2001
類別:社會科學II
周期:旬刊
發行:北京
語言:中文
起訂時間:
曾用名:中小學心理健康教育
出版社:行政事業單位類
郵編:100089
主編:何妍
郵發:2-925
庫存:145
教育綜合
中小學心理健康教育雜志簡介
中小學心理健康教育雜志簡介

《中小學心理健康教育》本刊是直接服務于一線教師的以中小學心理健康教育為內容的中央級專業月刊。2012年以來,《中小學心理健康教育》雜志全體同仁正在為爭取獲得“全國優秀刊物”稱號而加倍努力工作著。

《中小學心理健康教育》雜志是惟一中央級的中小學心理健康教育專項媒體。其堅持學術性與普及性相結合的原則,為學校開展心理健康教育提供指導和幫助,是廣大教育工作者學習、交流和研究、探討中小學心理健康教育工作的園地。

《中小學心理健康教育》自2001年7月創刊以來,在全國各地教育行政、科研部門及廣大教育工作者的支持下,雜志社全體工作人員以嚴謹的工作作風和謙虛謹慎、主動學習的工作態度,使雜志編輯水平日益提高,受到廣泛的普遍的歡迎;并且在一定程度上,使得中小學心理健康教育雜志社逐步成長為全國中小學心理健康教育的信息中心。

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中小學心理健康教育雜志社審稿
1個月內
中小學心理健康教育雜志社介紹

1、《中小學心理健康教育》文稿應資料可靠、數據準確、具有創造性、科學性、實用性。應立論新穎、論據充分、數據可靠,文責自負(嚴禁抄襲),文字要精煉。

2、姓名在文題下按序排列,排列應在投稿時確定。作者姓名、單位、詳細地址及郵政編碼務必寫清楚,多作者稿署名時須征得其他作者同意,排好先后次序,接錄稿通知后不再改動。

3、《中小學心理健康教育》文章要求在2000-2400字符,格式一般要包括:題目、作者及單位、郵編、內容摘要、關鍵詞、正文、參考文獻等。文章標題字符要求在20字以內。

4、文章中的圖表應具有典型性,盡量少而精,表格使用三線表;圖要使用黑線圖,繪出的線條要光滑、流暢、粗細均勻;計量單位請以近期國務院頒布的《中華人民共和國法定計量單位》為準,不得采用非法定計量單位。

5、為縮短刊出周期和減少錯誤,來稿一律使用word格式,并請詳細注明本人詳細聯系方式。

6、編輯部對來稿有刪修權,不同意刪修的稿件請在來稿中聲明。我刊同時被國內多家學術期刊數據庫收錄,不同意收錄的稿件,請在來稿中聲明。

中小學心理健康教育較新文章
  • 微笑是教師的上崗證

    作者:強莉莉; 王元訊 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    那天,我看到一位年輕教師在對一名男生大發雷霆,男生怒發沖冠毫不示弱,我立即想起自己若干年前的經歷。那時我剛剛踏上教師崗位,年輕氣盛,對犯錯學生動不動就發火。結果呢,師生之間的隔閡越來越深,學生依然屢教不改,甚至變本加厲。洋洋就是其中的一個。他屢屢犯錯,我屢屢發火,他還是屢屢犯錯……如此循環,我束手無策,甚至產生了放棄他的念頭。

  • 高中生核心素養培養與生涯教育有機融合的沉思與言說

    作者:李莉莉 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    核心素養是指學生應該具備的,能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力的綜合表現。對核心素養進行研究的重點是要解決“培養什么樣的人”和“怎么樣培養人”這兩大問題。生涯教育具有培養學生選擇能力的重要功能,迎合了當前高考改革的需要,也站在了教育的前沿,有助于學生核心素養的培養。基于此,學校心理健康教育工作者有必要了解基于核心素養觀的普通高中生涯教育實施的三大融合方向以及學校實踐視角下落實生涯教育的五大方向。

  • 生涯教育視角下學生八種核心發展力及培養芻議

    作者:王梁; 王煥軼 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    從生涯教育的視角,分四個維度闡述了高中生應著力養成的八種核心素養或者說學校應賦予的四種教育影響:目標力、自控力;奮進力、美好力;創造力、領導力;跨界力和審美力。分析了對每種核心發展力的理解、定位,概述了養成策略。

  • 當前流動兒童學習成就動機特點及教育啟示

    作者:謝菲; 王亞南 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    采用問卷法,從社會性動機成敗期望傾向和生理性動機內驅力維度測量流動兒童學習成就動機,比較流動兒童與城市戶籍兒童學習成就動機的發展差異,并探討當前流動兒童學習成就動機現狀及其表現差異。研究發現,流動兒童成就動機總體水平良好,但顯著低于城市戶籍兒童;流動兒童成就動機水平在性別、年級、家庭環境上存在顯著差異。最后,根據研究結果,從教師教學角度提出提高流動兒童學習成就動機水平的建議。

  • 親子分離與農村小學留守兒童的同伴接納:社交淡漠的中介作用

    作者:黃月勝; 譚青蓉 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    用同伴提名法及班級戲劇量表、自編個人信息調查表,對257名留守與330名非留守小學兒童進行測查,考察親子分離、社交淡漠與同伴接納的關系。結果發現:(1)農村留守小學兒童的社交淡漠得分顯著高于非留守小學兒童,而親社會行為、同伴接納得分顯著低于非留守小學兒童。(2)在社交淡漠得分上,親子分離時間在6年及以上的留守小學兒童顯著高于親子分離時間在3年及以下、3~6年的留守小學兒童。(3)親子分離時間與社交淡漠呈顯著正相關,親子分離時間、社交淡漠均與同伴接納呈顯著負相關。(4)社交淡漠在親子分離時間對同伴接納的影響中起部分中介作用。研究結果表明,社交淡漠是親子分離時間影響同伴接納的中介變量,可從干預社交淡漠行為入手來促進農村留守兒童良好社會性發展。

  • 初中生自尊與攻擊性的關系:自我控制的中介作用

    作者:張麗華; 霍東杰; 顧謙浩 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    自尊與攻擊性之間的關系一直是研究者關注的熱點。采用羅森伯格自尊量表、自我控制量表和攻擊性量表,對大連及湘西兩個地區的350名初中生進行調查,研究自尊、攻擊性、自我控制三者之間的關系。結果顯示:自尊與攻擊性呈正相關;自尊與自我控制呈正相關;自我控制與攻擊性呈負相關;初中生自我控制在自尊對攻擊性的影響中起部分中介作用。結果表明,自尊和攻擊性之間的關系受到自我控制的影響。

  • 中學教師情緒工作、心理韌性與焦慮的關系

    作者:達菲菲 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    中學教師的心理健康問題日益凸顯,本研究重點探討教師情緒工作、心理韌性和焦慮三者之間的關系。采用問卷調查法對甘肅省蘭州市初高中的320名教師進行問卷調查,用SPSS軟件進行數據分析處理。結果表明:(1)情緒工作表面行為與焦慮有顯著正相關,深度行為與焦慮呈顯著負相關;(2)心理韌性各維度與焦慮呈顯著負相關;(3)情緒工作和心理韌性可以部分預測心理焦慮狀況。

  • 多元文化背景下挪威性教育課程探析

    作者:謝醒瑤 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    當今時代,移民教育問題是全球性問題,移民的性教育問題同樣亟待解決。從挪威性教育發展背景出發,以其多元文化環境為特征的挪威最大的高中庫本(Kuben)職業中學為例,探究在多元文化移民背景下挪威現行的性教育課程內容及教學手段,為我國性教育課程體系的構建擴展視野。

  • 像造房子一樣打造心理活動課——上海市浦東新區提升高中心理活動課教學技能的探索

    作者:吳俊琳 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    以上海市浦東新區提升高中心理活動課教學技能的探索為例,針對高中心理教師在心理活動課教學中遇到的問題,借用造房子的流程,通過“打地基——明確定位與要求”“搭構架——梳理理論與方法”“建墻體——分析邏輯與結構”“內裝修——設計內容與活動”四步的學習與實踐,使教師們對心理活動課有了更全面的認識,切實提升了教學技能。

  • 突破阻抗,營造平等開放的心理課堂氛圍

    作者:何思行 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    心理輔導課中,學生對自我暴露的抵觸和抗拒,是常有的阻抗現象。以一節心理健康教育公開課為例,探討了公開課上減少阻抗現象的方法:選用貼近學生的教學素材;積極關注與價值中立;共情和接納。

  • 關于“反思團隊”的再思考

    作者:李玉蘭 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    綜述了使用反思團隊展開心理課教學工作所取得的成績和在實際操作中產生的一些有益思考,并就反思團隊在實際操作中的需要注意的問題,進行了簡要的闡述。

  • 封面人物檔案

    作者: 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    穆華,土家族,廣東省廉江市第三中學心理健康教育專職教師,心理教研組組長,廉江市中小學心理健康教育指導中心成員,廉江市家庭教育講師。自2004年參加工作以來,穆老師熱愛教育事業,熱愛心育工作,熱愛課堂教學,課堂氣氛活躍,語言幽默風趣,深受學生歡迎。

  • 幸福成長課:小學積極心理健康教育課程建構探索

    作者:吳燈; 楊旭紅 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    在當前歷史階段和現實情況下,相對于心理咨詢、專題心理輔導、學科滲透等心理健康教育途徑,課程化無疑是最高效的選擇。通過理論分析與實踐探索,研究者構建了以培養積極心理品質為指向的綜合性活動型心理健康教育課程,主要包括積極認知、積極情緒與積極關系三個部分,通過“綜合交叉螺旋上升”的方式設計了小學階段的六大課程版塊。

  • 交換人生

    作者:范金燕 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    【活動背景】我在咨詢和日常教學中發現,有一部分青少年的煩惱來自同伴間的盲目比較和不合理羨慕造成的心理失衡。例如,覺得自己擁有的東西比別人少,羨慕別人的家庭能夠提供更優質的教育資源,甚至萌生了“要是能交換人生就好了”的理想化想法,可是現實中卻無法實現,從而產生內心沖突,蒙蔽了雙眼,看不到自己擁有的資源,甚者出現“感恩難”的現象。

  • 綻放你的故事——高中生自我價值觀探索

    作者:呂曉琴 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    【活動背景】隨著浙江省新高考改革的施行,2015年,浙江省教育廳頒布了《關于加強普通高中學生生涯規劃教育的指導意見》,各普高相繼為學生提供生涯咨詢和輔導,幫助學生認識自我、探索自我,指導學生選課及志愿填報等。心理學家埃里克森指出,高中時期是自我同一性形成的關鍵期。

  • 直面異性交往

    作者:鄧公明 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    【活動理念】《中小學心理健康教育指導綱要(2012年修訂)》中明確指出,高中階段的心理健康教育內容包括:幫助學生“正確對待和異性同伴的交往,知道友誼和愛情的界限”。高中生正處于青春期的中后期,心理和生理上都漸漸地走向成熟。

  • 一位易嘔吐女孩的沙盤輔導案例

    作者:凌曉霞 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    小唐(化名)是一名一年級新生,在學校的團體活動中,選擇旁觀其他同學,而不參與其中;午餐時間不定期會有嘔吐現象出現。咨詢師經過三次沙盤輔導,緩解了她人際交往方面的焦慮,消除了她內心的害怕情緒;引導她面對家人強迫進食和被迫說違心話時,勇敢表達自己內心真實的想法。告知家人應尊重來訪者的感受,而非強制她進食。效果較好。

  • 我不敢開口說話——一個應用系統脫敏法對心因性口吃的心理輔導案例

    作者:黃文靜; 姜磊 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    小康(化名)是一名高中男生,七年級前他從未出現過口吃,七年級時有次買早餐因緊張第一次出現口吃,后與人溝通時有時也會因緊張而出現口吃。九年級后情況突然嚴重,現在已無法與人面對面溝通,如必須與人交流,只能通過寫信寫紙條完成。心理教師運用行為療法中的系統脫敏法,結合肌肉放松訓練對他進行輔導,效果較好。

  • 用隱喻化解焦慮

    作者:王秋霞 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    一名高三女生因為考前焦慮,對自己的學習狀態不滿意,陷入走神、自責、焦慮的惡性循環。心理教師通過談話,運用焦點解決技術和隱喻故事,有效緩解了學生的焦慮情緒。

  • 中學生學習倦怠的影響因素及教育啟示

    作者:申佳云 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    學習倦怠是指學生對學習沒有興趣或缺乏動力,從而產生一種身心俱疲的心理狀態。中學生一旦產生學習倦怠,就會嚴重影響學習成績甚至身心健康,因此,探討學習倦怠的影響因素具有重要意義。本研究從學習倦怠的概念、結構與測量以及影響因素方面對中學生學習倦怠進行了分析,同時提出了教育建議。

  • 和爸爸握個手——開展“爸爸課堂”特色親子心理輔導的實踐探索

    作者:沈碩文 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    良好的親子關系,有助于對學生健康人格的培養。美國教育家赫伯特曾說過:“一個稱職的父親,抵得過一百個老師。”當前,由于主客觀因素,父親教育角色有很大缺失,很多父親自身的教育理念、意識、方式方法都存在不足。創設“爸爸課堂”就是針對父親群體,運用現場團體輔導、理論理念更新、實踐探討指導等形式,增強父教意識,使父親掌握親子溝通的方法,更好地發揮父親角色在親子教育中的作用,使家庭教育全面均衡,促進孩子更陽光、健康地成長。

  • 初中生自尊發展的軌跡和特點及培養策略

    作者:閆向博 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    自尊作為初中生個性發展的重要內容之一,是成功應對青春期發展任務的關鍵指標,影響著初中生健康個性的形成,在初中生心理健康發展過程中起著重要作用。在前人研究的基礎上,總結了初中生自尊發展的軌跡以及特點,提出了培養初中生自尊的建議。

  • 小學生自我控制的影響因素及培養策略

    作者:張麗娜 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    自我控制作為一種重要的人格特質,其影響貫穿了兒童的一生。現實中,一些家長很容易滿足兒童不當的要求和欲望,導致其在小學階段出現很多自控缺乏方面的問題。本研究對兒童自我控制的影響因素和培養方式進行了論述,并為家長和老師提出了具體的可操性強的教育建議。

  • 化“散兵游勇”為精兵強將——如何將班主任隊伍打造成心理健康教育的“生力軍”

    作者:吳君英 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    據統計,近年來每年約有10萬青少年死于自殺,中小學心理健康教育形勢相當嚴峻,而當前師資配備遠遠跟不上實際需要。在這樣的背景下,可以嘗試讓班主任輔助日常心理健康教育的做法,通過基礎培訓、強化培訓、定期督導這三種專業指導方式,以及統一部署的方法,把班主任隊伍打造成一支日常心理健康教育的生力軍。

  • 柔性班級管理,讓每個生命都燦爛綻放

    作者:孫佳; 華葉 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    當前,班主任工作普遍以剛性管理為主,這種管理方式忽視了學生作為人而存在的價值。因此,有必要改變策略,由“剛”轉向“柔”,即從學生心理實際出發,以“率”為基,以“愛”為核,以“巧”為法,以“退”為進,全面實施對學生的柔性管理。

  • 做學生們的“班媽媽”

    作者:韓文文 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    在義務教育階段,班主任工作主要由女教師承擔,尤其是在小學,三分之二以上的班主任都是女教師。做好一名女性班主任,要善于管理自己的情緒,保持平和穩定的教育心態,這是實施有效教育的前提;除此之外,還要善于學習和反思,不斷提升自己的教育水平。

  • 教師合理懲戒權探微:基于“度”的心理學視角

    作者:何勤松 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    近年來,有關教師因師德失范體罰或者變相體罰學生的案例頻頻登上新聞頭條,作為受害者的學生及其家長極容易引起社會群眾的廣泛關注。相應的,這一現象的另一面也常常引發熱議——教師被學生氣得抱病住院,學生個人或群體毆打報復老師,家長因學生受懲罰而肆意將老師告上法庭等。

  • 梁山女漢子的“底線”

    作者:岳煒 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    今天,我們來說說《水滸傳》中的三個梁山“女漢子”。通過她們的故事,談談女孩的教育。一先說第一個出場的——“母夜叉”孫二娘。她出場的回目,叫作《母夜叉孟州道賣人肉,武都頭十字坡遇張青》。這個回目,看著就挺瘆人。武松為哥哥武大郎報仇,殺了西門慶、潘金蓮,被發配孟州。途中經過十字坡,遇到開黑店的孫二娘。

  • 離天空最近的地方是爸爸的肩膀

    作者:章劍和 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    時下,很多人以為,一個人受過很好很高的教育,獲得了很高的文憑,或者在某一方面成績突出,他就很成功。在這種觀念的驅使下,不少做父親的會一刻不停地埋頭于無窮無盡的知識海洋和事業中。忽然有一天才發現,自己擁有了知識和金錢,但卻不會生活。

  • 名師引領,著力建設心理教師成長共同體

    作者: 期刊:《中小學心理健康教育》 2019年第27期

    湖北省監利縣蔡輝雄心理工作室創建于2010年秋,2017年1月被湖北省委組織部、省教育廳聯合授予“湖北名師工作室”稱號。工作室現有12名正式成員和66名心理學愛好者,他們來自縣內外的鄉鎮高中、初中和小學(含村小)。

中小學心理健康教育雜志分期目錄
中小學心理健康教育雜志訂閱記錄
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2019-11-14 14:53:12 1355077** ¥ 703.20 1 中小學心理健康教育
2019-10-25 09:47:46 1787582** ¥ 703.20 1 中小學心理健康教育
2019-10-12 11:31:41 1355077** ¥ 703.20 1 中小學心理健康教育
2019-10-11 14:46:38 1355077** ¥ 703.20 1 中小學心理健康教育
2019-05-09 18:26:28 1355077** ¥ 703.20 2 中小學心理健康教育
2019-04-04 10:37:18 1828005** ¥ 703.20 1 中小學心理健康教育
2019-04-04 09:59:09 1828005** ¥ 703.20 1 中小學心理健康教育
2019-04-04 09:45:03 1828005** ¥ 703.20 1 中小學心理健康教育
2019-04-04 09:32:21 1355077** ¥ 703.20 1 中小學心理健康教育
2019-04-04 09:14:38 1355077** ¥ 703.20 1 中小學心理健康教育
中小學心理健康教育雜志網友評論
較新評論
wuminta** 的評論:

兩年前在中小學心理健康教育雜志上發表了一篇文章,當時還沒有這么嚴格,文章質量也沒有現在好,當時的感覺是,編輯人很好,很用心。現在的感覺就是,審稿規范,各方面都進步了不少。

2019-10-23 16:53:13 回復
zhangwe** 的評論:

雜志質量不錯,堅持寧缺毋濫,注重觀點的新穎性,編輯很快給予答復,有幸中過一篇,可能是比較對他們的欄目,初審較快,專家外審一般較慢,會一個多月左右,可以電話咨詢。流程都很規范,推薦給大家!

2019-09-23 15:08:49 回復
shenqia** 的評論:

雜志確實比以前有很大改觀。我7月投遞,5月中旬告知過了初審,之后就一直等著,7月初就錄用了。總體來說雜志還是挺不錯的。大部分文章還未放到知網,可以用IE瀏覽器看目錄頁。

2019-08-28 10:08:13 回復
linqian** 的評論:

中小學心理健康教育雜志審稿專家意見相當給力,審稿流程比較規范的,編輯部效率很高,做事很細心,我個人覺得只要文章內容創新,會更好中一些,不錯的雜志,屬于同類雜志中較權威的!

2019-08-01 14:53:17 回復
shaoyun** 的評論:

3月8日投稿,3月10日送審,總結經驗,只要你的論文有時代性,有一定的深度,如果再有一定的創新性,就幾乎就可以直接錄用了,個人認為該雜志是國內雜志界的一股清流,不歧視學歷,編輯和專家也很好,希望以后越辦越好!

2019-04-26 11:17:14 回復
wuchuan** 的評論:

中小學心理健康教育雜志審稿到錄用速度真心快,編輯部效率很高,編輯人真的很好,1天就告知初審通過,將近半個月外審,按照要求修改,并嚴格按照雜志格式修改后被錄用了。

2019-03-27 17:12:52 回復
yangjia** 的評論:

審稿周期相對還是比較快的。退修的時候,兩個審稿人中,其中一個給的審稿意見都比較中肯,還有一個沒給出什么意見。投稿過程還是比較順利。

2019-03-20 14:02:11 回復
zhangyu** 的評論:

中小學心理健康教育雜志檔次比較高,要求也很嚴格,主要問題就是太慢了,可能是稿件量太大的原因,編輯速度不是很快,但態度非常好,有問題打電話發郵件都很及時,另外審稿專家都是國內學術圈有頭有臉的人物所以也比較忙審稿不快。

2019-03-17 20:23:11 回復
liweiji** 的評論:

審稿專家很給力,修改四輪一共八天收到錄用通知,速度非常快,審稿意見也非常專業!出刊前一周收到定稿的pdf郵件,文章被編輯修改得比原稿還要好。給個大大的贊。

2019-02-20 12:15:00 回復
zhaochu** 的評論:

1月18號投的,第四天就退修說是因為沒有15年和16年的參考文獻,然后我修改后再投,還是在外審中,不淡定啊~~~之前投過一次《中小學心理健康教育》,初審后直接被拒。希望這次好運。

2019-01-31 10:05:15 回復
ghtykr_** 的評論:

速度很快,12月下旬投稿,10天左右審稿意見返回,經一天修改后上傳,第二天直接錄用,隔了一段時間進行校稿,從投到錄用大約一個月吧。

2019-01-23 11:23:07 回復
liuyin_** 的評論:

雖然現在投了,但還沒被錄用,一直在等,現在審稿狀態編輯再退修,不知道結果怎么樣,希望可以被錄用,感恩。如果有結果,還會來點評,編輯是非常認真的,不管結果怎樣,感謝。

2018-12-24 14:58:19 回復
shidong** 的評論:

第一篇文章,自己覺得內容還是可以的,但解釋清楚還是挺費勁的,因為專家不可能特別認真的看嘛,一定要簡練自己的核心觀點。我從投稿到錄用只用了一個月時間,《中小學心理健康教育》效率還是很高的。

2018-12-02 10:43:19 回復
liyunlo** 的評論:

這個期刊的審稿速度確實很快,我一共投了兩篇,其中一篇1個月內就錄用了,另一篇7天就被拒稿了,而且很奇怪的是這兩篇都是沒有一條審稿意見。很好的期刊,編輯老師態度很好,專家的修改意見也很中肯,非常值得推薦!

2018-11-02 16:45:08 回復
songfan** 的評論:

初審和終審的專家效率都很高,編輯老師很好,很容易溝通,無論是打電話還是發郵件都非常好說話。個人覺得只要很客氣的詢問,編輯都會很熱心的回答,畢竟速度快點對于他們的口碑是有好處的。

2018-09-30 15:20:31 回復
bigan_f** 的評論:

編輯認真負責,審稿速度快,7月13號投稿,一個星期后通過初審,半個月左右,收到修改意見,七天后修回修改意見,8月10號收到錄用通知!一般從投稿到通知接受基本上1個月搞定。

2018-09-10 15:36:35 回復
dafang_** 的評論:

審稿速度還是很快的,我是6月底投的稿,7月中下旬發“退改通知”了,編輯部老師很好,提了很多中肯的修改建議,修改后再投回本刊,一周后,就錄用了!

2018-08-07 10:23:12 回復
王文** 的評論:

不得不說《中小學心理健康教育》真的很贊,編輯和審稿專家效率之高無法形容,外校投稿無歧視,內容和格式各小修一次,修回之后當天錄用,應該在一個月內完成。贊一個!

2018-07-17 09:03:11 回復
1805550** 的評論:

如何給該雜志投稿呢

2018-07-04 17:12:01 回復
zhaoqia** 的評論:

修改后錄用,該編輯部老師非常敬業,審稿一周出結果,復審也是非常快,工作效率之高是國內期刊少見的,如果要求不是很高可以考慮投這個期刊。

2018-03-27 16:20:32 回復
lipengd** 的評論:

這是一本很不錯的期刊,在同類期刊中還算比較有影響力的,該期刊對稿件質量有一定要求,編輯審稿認真,投稿后小修一次。20天左右電話通知稿件被錄用了,綜合來看,值得推薦。

2018-02-12 10:31:14 回復
chengge** 的評論:

我在這個期刊上投稿兩篇,中了兩篇,個人認為這個期刊挺好的,審稿專家和編輯部老師都很負責,效率比較高。總體來說編輯比較負責,而且效率蠻高。投中可能性大。

2018-01-15 14:55:53 回復
rg1615** 的評論:

從投稿到錄用不到30天,速度還是挺快的!審稿老師很負責,給的意見很中肯。格式要求挺嚴格,改了一個星期,《中小學心理健康教育》編輯的態度也非常好!不錯的期刊,值得推薦!

2017-12-22 16:48:44 回復
xiaomao** 的評論:

總的來說,遇到一個負責的編輯會很快很快,我同學投了兩篇,修改內容少。一篇比我快,一篇比我慢,這就是編輯的辦事效率了。自己努把力積極點很好投中的。排除自己耽誤的時間,前后大概一個月的時間。

2017-12-03 16:14:11 回復
xigomng** 的評論:

非常感謝。發表之家發貨快,質量也不錯。在網上看了很多資料,論壇的,加自己分析后,還是這套作為寫作前期補基礎應該比較有針對性。謝謝這么好的書籍。

2017-10-13 11:12:33 回復
liwang** 的評論:

從另外一個角度理解孩子的成長過程,很多時候我們都做不到,成長的環境決定了有時候我們很功利,多看看這類書,讓孩子快樂成長~~~

2017-09-08 15:53:59 回復
zhangyu** 的評論:

非常方便實惠,性價比超高。書質量不錯,物美價廉,值得購買,不知不覺中掌握了許多知識。每次都是迫不及待地捧著如饑似渴地一口氣看完,非常滿意!客服的服務態度很好,會繼續訂的。

2017-08-24 16:17:31 回復
taoyao** 的評論:

本人是從事心理教育事業的,一直有訂購《中小學心理健康教育》期刊,對自己的教學有很大的提升與幫助,各級各類從事教育的朋友都可以閱讀。

2017-08-13 15:38:54 回復
shitou** 的評論:

個人覺得審稿速度主要看審稿人,編輯部的處理速度還是很快滴,《中小學心理健康教育》審稿比較嚴謹,修改稿返回后有些小錯誤,又2次修改。稿件早上傳上去,下午就接受,很給力啊!!

2017-08-08 15:58:03 回復
wsehrt** 的評論:

編輯老師很負責,發郵件打電話都第一時間回復。15天就直接外審,效率還是很高的,外審意見一個不太好,一個還好。感覺很玄啊,編輯又幫忙找了個專家審一下,只能期待啦,第一次投《中小學心理健康教育》,小白鼠試一下。

2017-06-29 16:12:21 回復
quick** 的評論:

不算很難投,審稿人比較認真而且相對專業。能感到是認真看了的,編輯部的工作效率也很高,基本一兩天就會有一個反饋,謝謝編輯老師耐心的修改。總體感覺還不錯。

2017-05-26 09:51:45 回復
dbhe** 的評論:

首先編輯老師人很好也很有耐心,基本是有問必答;稿件是送外審的,一般有兩個專家審稿,第一次送外審說是20個工作日有結果,我兩個星期就收到修改通知了,第二次送審一個星期左右出結果,一般會給出修改后考慮錄用或者錄用或拒稿。所以如果不算自己改稿時間的話審稿時間大概為一個月。個人感覺還是蠻好中的。

2017-02-23 16:48:37 回復
sdfg** 的評論:

感覺還是挺快的,我12月27投的,1月2號就給了審稿修改意見,6號修回,7號退修改格式,當天改格式修回,9號錄用,簡直是神速啊,感覺編輯還是很負責的,就是不知道什么時候能出版。

2017-02-10 16:34:22 回復
nigwzx** 的評論:

真心很快,審稿過程基本在1個月左右,審稿過程很正規,中小學心理健康教育雜志的編輯部老師很細致,審稿專家提的問題也直中要害,個人覺得如果文章具有一定創新性還是很好中的。

2016-11-17 16:29:39 回復
zhouhao** 的評論:

投稿到錄用2個月,不過刊出的話就要等到半年多之后,中小學心理健康教育要求明顯比以前嚴格多了,據說積壓不少的稿件了。不是很好發表。編輯的態度很好,和善并且負責。

2015-10-08 09:23:13 回復
donglu** 的評論:

中小學心理健康教育雜志,速度還算比較快,雖然中間修改的較多,但是只要錄用了見刊的速度不是其他期刊能比。編輯部的態度非常好,回復郵件也相當快,經常下班了還修稿,溝通意見。給個贊~

2015-05-26 15:22:10 回復
opkll** 的評論:

還不錯的一個期刊,審稿時間還行,審稿時間的快慢估計是按研究方向而定,師兄的那一篇很快,一個多月就審回來了。我的這篇審了快半年)。一審回來兩個專家都同意發表,但也提了十幾條修改意見,但問題不是很大。修改后就是終審,然后就編輯部加工了。后期還是比較快的。還算是比較好投的一個期刊。

2015-01-04 10:24:45 回復
nan0709** 的評論:

這是在該雜志投的第一篇文章,8月30號投稿,9月3號初審通過,9月26號返回修改意見,補充資料,10月9號修回,12月12號發送郵件催稿,立即回復可以發表。該雜志是教育權威期刊,速度還是比較快的。感謝編輯。

2014-12-03 09:44:03 回復
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